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小学语文教学中运用多媒体技术的思考

作者:admin 更新时间:2019年01月11日 08:21:00

  前言


  在以往的小学语文教学中,教师所采用的教学方法陈旧落后,无法调动学生学习热情,将语文知识强性灌输给学生,导致学生长期被动学习的状态,渐渐地对语文知识失去学习兴趣,教学氛围沉闷枯燥,致使语文教学效率低下,学生不能很好地理解教学内容。为了改变这一教学现状,教师可以运用多媒体技术辅助语文教学,从而取得最佳的教学效果。


  1多媒体技术的特点与作用


  随着信息技术的快速发展,多媒体技术被广泛应用于小学语文教学中,改变了学生的学习方式,多媒体技术具有直观和立体的特点,将语文知识转换成生动的图形和动画,刺激学生的多种感官,带给学生全新的感受,使学生积极主动参与到语文教学中,摆脱不良的学习情绪,便于学生轻松掌握语文知识点和难点。


  多媒体技术使语文知识形象化、具体化,将语文知识进行整合制作成教学视频,吸引学生的注意力,构建高效的语文课堂,激发学生的求知欲望,使学生由被动学生转变为主动学习,帮助学生奠定坚实的语文基础。此外,学生通过动态的画面深入理解教学内容,有利于构建完整的知识体系,使复杂的教学内容简单化,展现出具有生动性、多样性的教学内容,从而提高语文教学效率。


  2小学语文教学中运用多媒体技术的策略


  2.1运用多媒体技术,突破语文教学的重点和难点


  初中语文课堂上教师运用多媒体技术,突破了语文教学的重点和难点,使学生清楚教学目标,将语文知识生动形象地展示出来,调动学生学习热情,使学生主动融入到语文教学中,将抽象的语文知识以动态的方式播放出来,使学生记忆和理解语文知识,将教学内容的重点和难点直观立体地呈现出来,使学生的学习效率有所提高。


  例如:在学习《柳树醒了》一课时,教师根据课文内容制作幻灯片,改变了以往的传授方式,将柳树随风摇摆的画面播放出来,使学生深入理解课文的中心思想以及作者所表达的思想感情,通过运用多媒体技术,呈现一幅幅直观立体的画面,创设生动逼真的教学情境,学生置身于良好的教学环境中,并感受到春色的自然景观,全面掌握本节课的重点和难点,进而高效学习语文知识,从而取得良好的教学效果[1]。


  2.2运用多媒体技术引入新课


  要想解决以往小学语文教学中存在的问题,教师要改变传统的教学方法,积极运用多媒体技术引入语文新课,依据语文新课内容制作教学课件,使学生主动学习新课知识。


  例如:在学习《荷叶圆圆》一课时,教师依据课文内容制作教学视频,是一种新颖的导入方式,减少了教师传授的时间,使学生快速掌握新课的知识点,加快了语文教学的进度,使语文教学效率有所提高,从而拓展学生的视野,延伸更多的?Z文知识,便于学生更好地学习新课,从而取得事半功倍的教学效果[2]。


  2.3运用多媒体技术,引发学生积极思考教学内容


  随着新课改的不断深入,教师要转变以往的教学理念,与时俱进运用多媒体技术,引发学生积极思考教学内容,引导学生自主学生教学视频中的知识点,将学习的主动权交给学生,突出学生的主体地位,为学生提供自主学习的机会,发挥学生的发散思维,转变学生被动学习的状态。因此,运用多媒体技术是非常重要的,取代了传统的教学模式,增强学生自主学习的意识,使学生主动学习语文知识,全面掌握课文的主旨以及作者所表达的思想感情,明确课文的写作手法,养成自主学习的习惯,有利于提高学生自主学习能力和课文理解能力。


  2.4运用对媒体技术,集中学生注意力


全天北京赛车PK10计划精准版  当前,小学语文教学中教师运用多媒体技术,能够集中学生的注意力,引导学生针对教学视频展开讨论,加强学生之间的互动和交流,形成生动活跃的教学环境,使教学氛围不在沉闷枯燥,便于学生理解和掌握语文知识。根据语文课文制作幻灯片,呈现一幅幅生动直观的画面,吸引学生的注意力,顺利完成教学任务,增强学生学习语文的自信心,逐步提高学生的语文素养。由此可见,运用多媒体技术这一创新的教学方法,能够激发学生学习兴趣,优化语文课堂结构,改变了学生学习方式,使学生感受到学习语文知识的乐趣,准确找出教学视频中的重点知识,认真做好语文笔记,全身心融入到语文教学中,深刻记忆呈现的语文知识,通过运用多媒体技术丰富了教学内容,使教学环境充满活力,营造良好的学习环境,从而提高语文教学效率[3]。


  总结


  小学语文教学中教师运用多媒体技术,符合新课改的要求,满足学生的发展需求,使学生主动参与到语文教学中,激发学生学习语文的兴趣,调动学生学习的主动性,引发学生积极思考语文知识,深入理解教学内容的寓意,集中学生的注意力,有效提高语文教学质量。


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